martes, 28 de mayo de 2013
domingo, 26 de mayo de 2013
miércoles, 8 de mayo de 2013
SARA
En el Aula Autista hemos comenzado a manipular las regletas. (Siguiendo los apuntes de José Antonio Fernandez Bravo: Hacia el concepto de número cardinal)
" Trabajamos el concepto del número cardinal, para ello es necesario que los alumnos tengan una madurez respecto a las relaciones espacio-temporales"
Actividad 1. (1ª sesión): Clasificación de las regletas agrupándolas por colores: Criterio: tener el mismo color.
- Se presenta el material.
- Manipulan.
- Comenzamos agupándolas por colores. (Comienzo yo la actividad y le digo "ahora tu") (todas las rojas aquí, allí todas las blancas,...).
Actividad 2. (2ª sesión) Ordenar de mayor a menor.
Las sesiones son individuales y de unos 5-10 minutos aproximadamente. Una sesión por día.
En el Aula Autista hemos comenzado a manipular las regletas. (Siguiendo los apuntes de José Antonio Fernandez Bravo: Hacia el concepto de número cardinal)
" Trabajamos el concepto del número cardinal, para ello es necesario que los alumnos tengan una madurez respecto a las relaciones espacio-temporales"
Actividad 1. (1ª sesión): Clasificación de las regletas agrupándolas por colores: Criterio: tener el mismo color.
- Se presenta el material.
- Manipulan.
- Comenzamos agupándolas por colores. (Comienzo yo la actividad y le digo "ahora tu") (todas las rojas aquí, allí todas las blancas,...).
Actividad 2. (2ª sesión) Ordenar de mayor a menor.
Las sesiones son individuales y de unos 5-10 minutos aproximadamente. Una sesión por día.
SARA
He tenido la oportunidad de trabajar el concepto "menor que" con alumnos y alumnas del Aula de Apoyo y ha sido toda una experiencia. Les encantó la actividad propuesta (tobogán)(¿para dónde va la bola?). Cogieron la dinámica muy pronto.
Aprendían a la vez que jugaban y adquirieron el concepto casi sin ser conscientes de ello.
He tenido la oportunidad de trabajar el concepto "menor que" con alumnos y alumnas del Aula de Apoyo y ha sido toda una experiencia. Les encantó la actividad propuesta (tobogán)(¿para dónde va la bola?). Cogieron la dinámica muy pronto.
Aprendían a la vez que jugaban y adquirieron el concepto casi sin ser conscientes de ello.
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